如何让教学过程最优化
如何让教学过程最优化
来源:临城中心校  作者:朱海妍    点击数:     更新时间:2014-11-21

 巴班斯基是苏联著名的教育家、教学论专家,他在《教学过程最优化》这部作品中研究了教学过程的理论原理,论证了选择最优教学结构的标准和程序,总结了苏联罗斯托夫地区学校在实施教学最优化方面的先进经验。在序言部分,巴班斯基明确得解释了“最优化”这个术语,即:最优化——“根据一定的标准衡量对当时条件来说是最佳的”。“教学教育过程的最优化,就是指教师有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案,使其能保证在规定时间内解决教养和教育学生的任务,并取得尽可能最大的效果。”

那么,在具体的教学过程中,该从哪几方面入手以达到最优化的效果呢?

一、     关注学生

俄国教育家乌申斯基说:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”在语文新课程标准中明确指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。”“学生是语文学习的主人。”因此,作为一名教师,教育的前提是充分了解和研究你的教学对象,包括学生的学习活动、认识活动、工作精力、日常生活条件等。

具体到一篇课文的教学,我们有必要在教案形成前对学生作全面的了解,应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况,还要想到学生可能想到的内容,学生难懂的内容,学生疑虑的内容,学生易错的内容,学生激动的内容,学生易忘的内容等等,只有这样,才能进行有针对性教学,有的放矢的教学;才能因材施教,科学设计教学过程,灵活使用教学方法,从而进行有效教学。

二、     研读教材

教材是课程的载体,研究教材是教学过程中的一个重要步骤。以苏教版六年级下册语文教材《广玉兰》为例——

首先应研读文本,把握文章重难点!豆阌窭肌肥且黄琶赖纳⑽,它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本文语言优美,比喻贴切,用词准确生动,尤其对广玉兰花、叶的描写细致而形象。结合教学大纲和学生实际,可将本文的教学目标确定为:

1.通过语言文字,感悟广玉兰的美,体会文章的语言美;

2.有感情地朗读课文,背诵喜爱的段落;

3.理解作者喜爱广玉兰的原因,找出中心句,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

其中目标3为教学重难点。

在此基础上,确定本文分三课时展开教学。第一课时以朗读课文,了解课文主要内容为主,并学习课文的第一段。第二课时主要学习课文的2—4段,具体学习广玉兰花的特点,感受花的魅力。第三课时主要了解叶片的独特情趣,感受作者对广玉兰的喜爱原因。

三、     构思方法

教学方法对完成教学任务实现教学目的具有重大意义。当确定了教学目的,并有了相应的教学内容之后,就必须有富有成效的教学法。具体到《广玉兰》一课,我们可以根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循 “指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念,引导学生主动学习、自主学习、读中感悟,多渠道接受信息。在导入部分,采用情境法激发学生的学习兴趣;学习广玉兰花的部分,可利用多媒体课件,采用观察法、谈话法、朗读感悟法等品味花的美和文字的美;教学叶的部分,可以放手让学生自学感悟;在课文结尾,可以拓展练习,描写自己喜欢的一种植物。

我将努力在实践中践行巴班斯基的教育理论,向教学过程最优化的目标前进!

图文资讯
友情链接
花园小学校园网
地址:江苏省兴化市临城镇育才路
网站维护:临风
回到顶部

北京赛车pk10开奖记录