相信奇迹,追求奇迹
相信奇迹,追求奇迹
来源:临城中心校  作者:朱海妍    点击数:     更新时间:2018-01-18
相信奇迹,追求奇迹
——读《第56号教室的奇!酚懈
兴化市临城中心校 朱海妍
读着《第56号教室的奇!,雷夫老师那真诚的讲述恍若就在耳畔——
    “以信任为基础,毫无恐惧的教室,是孩子们学习的绝佳场所。”
对于雷夫和他的学生们而言,那间又小又破的第56号教室是一个躲避暴风雨的温暖的家。在这个大家庭中,所有人都文明有礼,谦逊友善,无条件地相互支持。雷夫老师用道德发展“六阶段”引导孩子们步入人格成长的成功之路,逐步树立“我有自己的行为准则并奉行不悖”这一人生信条,培养了一批批高素质的人才!杜υ际北ā菲兰鬯“雷夫是天才与圣徒,更是教育体系应该起而效尤的对象,和这位老师一年的相处,改变了这些孩子的一生”。而这一成功的基础就源于“信任”。
古语云:亲其师,信其道。学生信任他们的老师,才能更好地接受老师传递的知识和观念;教师信任他们的学生,才能更有效地发现和挖掘学生的潜能,保证其采取的教育措施符合学生实际,真正在学生成长中发挥效用。要想达到这一境界,就需要我们为人师者具备良好的人品和科学的学生观,给予学生宽容和理解,保证师生关系良性发展,以更好地促进学生的发展。正如教育家苏霍姆林斯基所说“对人的热情,对人的信任,形象点说,是爱抚温存的翅膀赖以飞翔的空气”。
 
“切记,‘失败’是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室,飞不起来的火箭不是失败,只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。”
雷夫老师对于“失败”的定义让我的心头一震。在平时的工作中,提前预知可能的错误,告知避免的办法;及时纠正学生的错误,指明正确的思路,这些做法已经成了一种正常的教学意识。我们一直认为这才是行之有效的教育。当学生一再地重复犯错时,我们总会在气愤的同时严厉地斥责孩子:早就告诉过你正确的方法了,为什么还是会错?现在静下心来,才觉得这样的做法确有“拔苗助长”之嫌。
失败,也该是学习必经的一个过程,正如雷夫老师在书中所说“失败是好事”。所以,当学生建造云霄飞车遭遇难题时,雷夫选择闭上嘴巴让孩子们自己摸索,使得不断经历失败实验的那两个月成了学生们全年中最惊喜、兴奋的时光。当学生彩排莎剧近似“盲人摸象”时,雷夫说自己对戏剧导演一无所知,让孩子们用一年的时间克服挑战,解决问题,尝试冒险。在这一个个失败的锤炼下,雷夫的学生们学会了独立思考,学会了团结合作。
雷夫老师传授给学生们的不仅仅是知识,更是一种思维的方法,一份可以受益终身的财富。
 
“接触艺术教育的孩子学到的,远远超过他们所学到的艺术本身。”
第56号教室的学生们被称为“霍伯特的小小莎士比亚们”,每年都会制作、演出一出完整的莎剧。念着莎士比亚的台词,演奏和谐的歌曲,再配上专业的舞蹈来串联整场戏。你怎么也不敢相信,这是一群十岁大的孩子。
第56号教室装有精心设计的专业级舞台灯光,有一整套高品质的乐器,因为雷夫和他的学生们爱玩摇滚乐。从唱谱到演唱,再至组建乐团,开演唱会,你怎么也不敢相信,这是一群十岁大的孩子。
然而,这一切都是事实。成就这一群艺术天才的就是雷夫。尽管,他说自己的艺术细胞极其有限,不会画,不会演,乐器也只会弹吉他?伤砸帐踅逃词侨绱说闹厥,如此的成功。
雷夫用事实向我们证明了艺术教育在学生的成长中的重要作用。除了艺术本身外,孩子们还会学到纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听,以及时间管理;褂幸坏,那就是创新的思维。在艺术实践中,敏锐的观察力和丰富的想象力使孩子的认识能力、理解能力和创造能力都能得到进一步的发展。
 
“要达到真正的卓越是要做出牺牲的,需要从错误中汲取教训,同时付出巨大的努力。毕竟,教育是没有捷径的。”
雷夫热情真挚的教育态度,把教室变成了温暖的家;他不断创新的教育方式,把孩子变成了热爱学习的天使。在第56号教室中有着永不止息的循环,那就是工作、娱乐,追求卓越。“我们可以做得更好”是雷夫反复强调的话语,更是雷夫不断追求的精神体现。正是这样的态度和精神,才成就了那间教室的传奇。
但雷夫不是超人,他的成功也不是运气。雷夫在书中说:“我在教学方面得到的胜利,绝大部分都是长年累月披荆斩棘、痛苦劳动的结果”。只有不畏艰辛、永不满足、不断追求,才能攀上高峰,尽览无限风光。而这一切的动力都来自对教育事业的深切热爱,对学生的真诚关爱。因为爱,他每年四十八周,每周六天,每天十二个小时都和孩子们呆在一起;因为爱,他自掏腰包为学生完善多种用品,组织外出旅游;因为爱,他坚持让孩子每天阅读,玩“Buzz”的数学游戏……他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切,还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢,这一切是多么的难能可贵!

做雷夫的学生是一种幸福,读着他的故事的我们同样是一种幸福,让我们把幸;汕靶械亩Π,也许,奇迹就在你我的教室中! 

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