追寻理想课堂,收获教育幸福
追寻理想课堂,收获教育幸福
来源:  作者:赵群    点击数:     更新时间:2012-02-11

 

有人说有理想才会有追求,有追求才会有收获。作为教师,每个人都有自己心中理想的课堂,每个人都在朝着理想的课堂迈步。我想我心中的理想课堂应该是这样的:
一、轻松愉快——教学相长,其乐融融。
传统的课堂教学只关注知识的传授,在课堂上学生成为盛装知识的容器,而不是具体的有个性的人——生命主体?翁蒙洗蠖嘁岳鲜Φ慕步馕,学生只是机械的听从老师的吩咐,没有多少时间独立思考,更不能向老师提出异议进行探讨,学生完全处于被动的地位,完全处在被老师的监管之下。因而,气氛显得异常紧张沉闷。如此一来,没能形成师生之间的平等和互动,也就不能激发学生的求知欲和他们对待学习的积极性和主动性。所以说,传统的课堂教学根本不能很好地体现“教师是平等中的首席”这一教学原则。
而我所追求的课堂则是在课堂教学中,教师努力摆正自己的位置,放下架子走下讲台,以一个朋友的身份进入课堂,拉近与学生心的距离,得到学生的密切配合,活跃课堂气氛。这样,师生都会感到轻松愉快,彼此间也会达成一种默契。教师从“权威”角色向“同伴”角色转换,从“讲师”角色向“导师”角色转换,使用民主性的教学语言,允许学生有不同的想法,甚至是错误的想法,鼓励学生质疑问难,并参与评价过程。在这样的氛围中教学,教师的教不再是一种负担,学生的学也不再是一种“折磨”,教师教得轻松,学生学得愉快。教书和学习都成为一种享受,一种轻松愉快的享受。教师与学生以热情的投入、和谐的交流、愉快的心境来完成“教”与“学”的任务。
二、自然和谐——返璞归真,相得益彰。
“自然”是指顺乎规律,自由发展,没有过多的人为强制力量。自然的生态课堂就是顺应学生的认知规律和身心发展规律,发挥学生的主体性,让学生自主建构知识。自然的生态课堂是体现师生教学相长的动态生成的智慧课堂。
“和谐”就是课堂中能形成一种团结、互助、合作的氛围,没有学生对老师的抵触,有的是学生与老师的亲切交谈,有的是老师的循循善诱,有的是学生的踊跃发言。“和谐”既是一种教育教学的指导思想,又是一种动态的优化过程,更是我们语文课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。
人类进入二十一世纪,关注人文,以人为本的理念成为可持续发展观的核心。胡锦涛总书记指出“我们要建设和谐的社会,要把科学发展观贯穿发展到整个过程”。和谐的社会需要和谐的校园,和谐的校园需要和谐的课堂;〗逃纬谈母锔僖魅分赋觯航逃姆⒄狗,促进人的全面、和谐发展。从生态学观点来说,课堂就是一个由课程、教师、学生、环境等诸因素构成的微观的生态系统。构建生态课堂就是指在自然、和谐、民主的环境中让学生富有个性地、自主地实现知识意义的建构,从而富有生命力的完善自我,取得生命质量和学习效益的整体提升。“生态课堂”是我们追寻的理想的现代课堂。
心理学研究表明,人在自然和谐的环境里思维才表现得最活跃?翁蒙侠鲜τ哪谋泶,真诚的笑容,信任的眼神,鼓励的话语都会从心灵深处感染学生,激发学生学习的欲望,从而推动学生积极参与课堂教学。因此,在语文教学中,我们要把鼓励带进课堂,把民主带进课堂,把兴趣带进课堂,把竞争带进课堂。一堂自然和谐、生动有趣的课,无论是对于学生还是老师都是一种享受。
三、双向互动——师生交融,相互驱动。
在新课程标准的精神中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程?翁檬鞘ι浇煌、互动的舞台,是学生探究知识、获得发展的场所。只有师生在沟通和交往中有效互动,体现各自在课堂中的主体地位,课堂才会真正焕发出生命的活力。
我心目中的理想课堂应该是师生双向互动、心灵对话的舞台,应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。离开学生——一个个鲜活的生命个体,这个时空就会破碎。就像大海中的泡沫,虽然美丽,却是如此短暂。我们的课堂更应是师生的一次次旅行,是一次次向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的道路和美丽的风景,随时都可以留下生命的律动,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程,淡而无味。没有意外,何来惊喜。
四、简约高效——删繁就简,柳暗花明。
苏教版国标本小学语文教材主编张庆老师曾经对语文课程改革提出这样八个字的要求:倡简、务本、求实、有度。所谓倡简,就是提倡简简单单上语文,这里的简简单单并不意味着随便上,而是需要我们老师更为清楚地了解自己这节课的主要目标是哪些,尽量简化目标,做到目标的主次分明。因为一节课的时间实在有限,如果不简化目标,样样去抓,那么这节课就不知能抓好什么,抓实什么,学生究竟在你的课上扎扎实实学到了什么,走马观花似的学习是不能在他们心中留下印记的。一堂课要确定一到两个重点,然后围绕重点来创设课堂情境,而不是频频转换。
因此,我们要以简约的课堂教学,真正发挥教师的主导作用,确立以学生为主体的现代学生观,把课堂的主动权还给学生,注意把握学生的学习心理,让学生真正成为学习的主人,善于激发他们的学习热情,使之始终保持愉悦的心理状态,努力创设和谐的课堂氛围,让学生自主学习、思考、探索,养成习惯,形成能力,提高语文学习效率,实现高效的语文课堂教学。
五、有待完善——百尺竿头,更进一步。
课堂中有思想的碰撞,有相应的讨论,师生才能相互生成许多新的东西?翁貌豢赡苁,是有遗憾的,有待完善的,它可以经过师生改进而完善。所以说,课堂只要是真实的,就是有遗憾的。教学是一门遗憾的艺术,“有遗憾,意味着反省,意味着认识的升华,意味着进步与提高。”“每一个遗憾都是通向教学自由王国的一个里程碑。”
在轻松愉快、自然和谐的氛围中,通过师生间的双向互动,以简约的形式,达到高效的收获,并通过师生一次次思想的碰撞而日趋完美——这是我追寻的理想课堂。让我们在追寻理想课堂的道路上,收获教育的幸福。
(此文发表于市《课题研究简讯(33)》)
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