观察物体
观察物体
来源:原创  作者:王小健    点击数:     更新时间:2012-12-03

 

观察物体
教学目标:
1.知识与技能目标:使学生通过实际观察,初步认识物体的正面、侧面和上面,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状,并体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体,最多只能同时看到三个面。
2.能力与方法目标:让学生在观察活动中,进一步积累教学活动经验;在描述物体间的位置关系的过程中,发展空间观念;在判断、辨认活动中,发展数学思想。
3.情感与态度目标:培养学生观察物体的兴趣,使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度,在实际操作活动中,使学生进一步感受数学与生活的密切联系,培养学生的合作交流意识和克服困难的精神。
教学重点:
使学生认识物体的正面、侧面和上面。
教学难点:
使学生体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体,最多只能同时看到三个面。
课前准备:多媒体课件、模型。
教学过程:
一、游戏激趣,引出课题。
1.谈话:大家,喜欢玩游戏吗?我们来玩一个猜一猜的游戏。
2.出示:课件出示一个家用电器的一个面。
3.提问:这是一个常见的家用电器,猜一猜它是什么?你来猜?有不同意见吗?
4.小结:只看一个面,还真不能确定它是什么,那我们换个角度来看看。
5.出示:课件出示这个家用电器的两个面。
6.小结:还是不能确定,再看。终于露出庐山真面目了。
7.总结:通过刚才的小游戏,我们发现只看物体的一个面甚至两个面,很难确定它是什么,要想更全面地认识物体(板书物体),就要从不同的角度去观察(板书观察,板到物体前面去),这节课我们继续来学习观察物体。
二、引导探究、学习新知
    1.观察图书角,认识图书柜的正面、侧面和上面。
    (1) 认识正面、侧面和上面
1.提问:孩子们看,这是什么?
2.互动:一般我们把有门的面叫做正面,这就是图书柜的正面。(教师板书正面)。谁来试着指一指图书柜的侧面。(板书侧面)他指了几个侧面?这个侧面在左面,我们叫它左侧面;这个侧面在右面,咱们就叫它(生答:右侧面)。你们知道这是图书柜的哪一面?(板书:上面)
3.谈话:这个图书柜还有一些其他的面,比如说:和正面相对的面叫做后面,和上面相对的面叫做下面。但是今天这节课我们就主要来认识物体的正面、侧面和上面。
4.出示:例题两幅图
提问:分别是谁看到的?各看到哪几个面?
为什么老师看到了图书角的上面而小女孩却看不到?
   (2)抢答,巩固新知  
1.提问:现在老师随便指一个面,你能很快判断它是图书柜的哪个面吗?咱们来抢答,看谁反应快。
2.活动:老师任意指捐款箱的一个面学生抢答。
3.谈话:我们已经了解了捐款箱的正面、侧面和上面,如果换一个物品观察,你们的眼力还能像刚才一样好吗?
   (3)及时检测,找出洗衣机的正面、侧面和上面
1.出示:课件出示洗衣机的正面、侧面、上面三张图片。
2.思考:洗衣机的正面、侧面、上面又是什么样子呢?
3.提问:哪幅图是洗衣机的正面?哪幅图是洗衣机的侧面?哪幅图是洗衣机的上面?
2、二次观察图书柜,体会角度不同观察结果不同,正确掌握观察的位置和方法。
过渡:我们继续来观察这个图书柜
1.提问:如果只能看到图书柜的正面,我们应站在哪个位置怎样观察最合适?
2.引导:蹲下来,视线就正对着正面的中心。
3.提问:如果只看到左侧面,该怎么观察呢?如果让你只能看到右侧面,你打算怎么办?
4.互动:王老师想只看到图书柜的上面,谁来指挥王老师应该怎么看?(教师补充:视线正对着上面)和你合作真愉快,来握个手,我们是好搭档呢!
(2)探究图书柜摆在桌面上最多看三个面
5.谈话:老师想再考考大家的眼力:把图书柜放在桌面上,最多能看到几个面?为了大家的观察结果更准确,我们先来看一下活动要求。老师请一位小朋友来读一读。
6.出示:活动要求①选一个位置看一看,你能看到几个面?②换几个位置看一看,你最多能看到几个面?
    7.互动:什么叫选一个位置看一看?(教师围着长方体转一圈)老师这样观察,呀,我看到好多面呢!可以这样吗?(教师找一个位置固定下来,然后头左边看看,右边看看)我这样看看,再这样看看,看到的面也不少,行吗?
    8.明确:我们选一个位置观察的时候,不能走动,也不能晃动。然后再换几个位置看看, 看看你最多能看到几个面?
    9.谈话:下面来比一比看哪一组的观察最安静、最有序、动作最快。观察好了就向老师示意坐正。请小组长把长方体拿出来摆在桌子的中间,摆好了就不动了。下面请小组长带着组员一起观察?!
10.汇报:你最多看到了几个面?还有不同的吗?板书: 4个 3个 2个 
11.提升:孩子们,这里还藏着奥秘呢,人的视线是不能拐弯儿的,如果我们看到正面,还能看到后面吗?看到右侧面能看到左侧面吗?看到上面就看不到下面了,所以我们最多只能看到3个面。
12.小结:通过我们刚刚的观察,看来,站在不同的位置观察到的结果可能也是——不一样的。
4、观察立体模型。
(1)掌握长方体的正面
1.提问:这是一个长方体模型,你知道它的正面是什么颜色吗?你是怎么判断的?
2.小结:对了,像这样没有固定正面的物体,我们通常把正对我们的那个面叫做正面。
10.出示:(长方三个面的照片)你们瞧,这就是在一个角度观察到的长方体。
   (2)观察正方体模型
1.过渡:我们已经观察了长方体,想再来看看正方体吗?
2.提问:老师这里有一个正方体,想一想,如果从正面观察,会看到什么?从侧面呢?从上面呢?
3.小结:因为正方体的每一个面都是正方形,(拿正方体)所以不管从哪个面观察,我们看到的都是这样的正方形。
4.提问:老师把两个正方体这样拼在一起,就变成了什么?观察长方体,从正面、侧面、上面又会看到什么图形?
(3)观察两个正方体组合的图形
再加一个正方体,横着拼成一个长方体。
师:请你们观察一下从正面、侧面、上面看到的分别是屏幕上的哪一个图形?
变一变竖着变成一个长方体。
师:现在竖着再拼一拼!想想各是哪幅图。
三、畅享收获、总结提升
1.谈话:今天这一节课我们学习了什么?说说你有什么收获?
2.交流:是啊,我们观察的角度不同,观察的结果也就会不同。让我们从生活中学会观察,用一双慧眼去认识和学习。
板书设计:
观察物体
正面  侧面  上面
最多:看到三个面
最少:看到一个面
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