《厄运打不垮的信念》教学反思
《厄运打不垮的信念》教学反思
来源:临城中心校  作者:赵群    点击数:     更新时间:2014-12-04

 本课的人文性很强,让学生谈谈这些人文性的东西并不难,但是也容易落入虚幻的人文精神感悟的空洞说教之中,很容易上成思品课。因此,我在教学中力求凸显语言文字的工具性,引导学生关注语言,立足语言,确保语言,通过语言文字的赏析品位,感悟谈迁的坚强,使这一课上出浓浓的语文味。

    课文的字词教学中,我突出了联系上下文理解词语的训练。这是从低年级就开始的一项练习?墒,到五年级,甚至六年级学生也未必能熟练掌握。教学家徒四壁一词,我让学生联系第一自然段和第三自然段的课文内容,谈谈对这个词语的理解?墒茄拇鸢富故牵禾盖依锴畹弥皇O虑奖。没办法,我引读了课文内容:谈迁家里穷得——买不起书,穷得——小偷无物可偷,穷得北上奔波时穿了——,穷得只有——一盏孤灯……所以课文中这个词是形容——谈迁家里十分贫穷。家徒四壁是夸张的说法,并不是说家里只有四面的墙壁。这时我小结:在课文中理解词语要联系上下文揣摩词语意思,不能照着词典里的解释生搬硬套。后来,在理解崎岖坎坷两个词语时,我先请学生谈词典中的本意,再说说课文中指什么?(谈迁写史书的过程中遇到了很多艰难困苦,十分曲折)

    教学过程中,我让学生在文中找出几组数字。并引导学生将它们放在具体的语言环境中,让抽象的数字形象化、具体化、情感化。比如课文第一自然段最后一句话中,连续用了“20多年、“6”“50多岁”“500多万等数字,我让学生说说从这些数字中,你读出了什么。他们从不同的角度进行了解读:“20多年包含了多少日日夜夜、风霜雨雪、酸甜苦辣!“6修改,意味着谈迁不知查阅了多少史料,不知亲自考察了多少地方,反复查证,反复修改,这6”字包含了多少艰辛和心血!从中学生感受到了谈迁治学的刻苦和信念的坚定。再如第四自然段中写到新写的《国榷》共104卷,4284千字……”我让学生思考:从104”、“4284中,你又有什么感悟呢?通过交流,他们知道了这是谈迁用汗水浇灌、用心血滋润、用生命铸就而成的,是对谈迁奋斗一生的最好回报。读着这些数字,我们不禁对谈迁肃然起敬。

    3自然段是领悟人物感情精髓的重点段落,谈迁的信念是什么?厄运打不垮的信念又指什么?在谈迁重写《国榷》的过程中,让学生在谈迁的行动中感受谈迁的打不垮。在反复引读课文的基础上,我根据学生的需要重组教学,设计成更加合理的课堂教学结构。如在理解终日奔波这个词语时,我创设给学生自由想像的空间,让学生多方面形象地理解词句,感受人物的情怀。清晨,凉气袭人,当人们——,中午,烈日当空,当人们——,晚上,月黑风高,当人们——,从清晨到中午,从中午到晚上,这就是终日奔波。 学生的感悟、理解是多元的,教学中,我尊重了学生思想,张扬了学生个性,促进学生多元发展。但放而不散,最终能把握住课堂,回到理解词句,感悟人物情怀的基点上。

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