关于减负增效的几点思考
关于减负增效的几点思考
来源:临城中心校  作者:吴建琴    点击数:     更新时间:2012-02-12

 

减负增效在教育界已经是一个老话题了,天天在谈减负,可减负总不见多大成效,问题出在哪里?难道限制作业量、限制作息时间就真正能实现减负了,肯定不能完全解决问题,因为这是治标不治本的行为。
减负首先要弄明白什么是负担,我认为所谓负担就是在没有兴趣、没有需要的前提下要求去做的任何事情都是负担。
现代汉语词典(第5版)426页对负担的诠释是:承受的压力、担当的责任、费用等。就这一解释看学生的学习承受的压力来自哪里?家长的期望,因为许多家长是把孩子当成自己的一张名片来打造,还有教师的期望,姑且我们不去评价这种做法是否正确,而家长的需要和教师的期望往往都没有和学生的内需联系起来,没有把学生的学和他将来要担当的责任联系起来,所以部分学生处于被动学的地位,久而久之,一些学生失去学习的兴趣,学习也就成为负担了。
新千年伊始,教育部就减轻中小学生过重负担问题发出紧急通知,并召开全国电视工作会议,陈至立部长作了重要讲话。2000年3月1日,《人民日报》等各大报刊发表了江泽民总书记“关于教育问题的谈话”,说明中央和教育部对这一问题是高度重视的。但时至2009年快结束的今日,关于减负的问题,仍未取得统一的科学的认识。现不揣冒昧,做以下几点思考:
一、减负要求教师有高起点的认识
减负是推行素质教育的突破口。减负一旦成为现实,将为培养学生创造力提供良好的环境。马克思说:“自由是创造的前提。”要使学生获得自由,就要把他们从过重的课业负担中解放出来。“减负”就是还学生以自由,把过重的课业负担剥夺的时间还给他们,把无休止的考试复习剥夺他们的空间还给他们。有了自由的时间和空间,他们才可能去创造,而不必跟着课本亦步亦趋,跟老师学舌。他们才有可能有自己的见解,有自己的创意,才有可能才思驰骋,无羁翱翔。这样,才能适应新世纪的要求,全面提高教学质量,培养合格人才,提高民族素质。
减负的目的是为了促使学生全面发展。江泽民总书记指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育,品德教育、纪律教育、法制教育”。应试教育造成了文化知识教学挤占思想品德教育、体育、美育和劳动技术教育的作法,造成了学生品德素质滑坡,身体素质下降,审美素质缺乏,劳动素质几乎为零,使学生变为只会应付考试的机器。只有减轻过重的文化知识学习负担,才能促进学生全面发展。
减负的关键是减轻学生的心理负担。学生的心理负担是看不见、摸不着的,要研究如何让学生学得主动积极、学得轻松愉快,变苦学为乐学,变要我学为我要学,变学会为会学。
二、减负对教师工作提出了更高要求
减负不是简单让学生减少学习时间和学习内容,更重要的是要减负增效,使学生的素质得到提高。这就要求教师精心备课,精心选择教学内容,提高课堂教学效率。教师要了解学生,掌握学生的具体情况;课堂要面向大多数,课下通过个别辅导解决个别学生问题;教师要整体安排教学进程,分散难点,分解压力,从而达到减轻学生的课业负担,增强学生学习效果的目的。
能否减负增效,关键在教师是否科学施教。教师科学施教,学生负担就轻。这里有3种说法:学生负担重,教师负担重,是恶性循环的教学;学生负担重,教师负担轻,是误人子弟的教学;教师负担重,学生负担轻,是减负增效的教学。
以上说法,有其正确的一面,同时也存在着一定的片面性。减负,关键是教师的素质要高,教师要科学施教。这就要求教师教学要实行4个转变:
第一,教师要把单一知识传授的过程,转变为促进学生个性发展、丰富学生精神世界、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。
第二,要把教学中对前人知识的复制、生产、加工、包装的过程,转化为学生乐于接受,培养学生思维品质的过程。
第三,把知识的死记硬背的过程,转化为知识的检索和探讨的过程,注重培养学生探求新知识的能力。
第四,将单一传授知识的教学转化为发展而学习,为创造而学习的过程。
三、“减负”还需“配负”
减负是一个缩写词,其全称是“减轻学生课业过重负担。”仔细分析这个全称,可以看出它至少蕴含以下几个意思:一是它承认学生要有必要的负担;二是表明学生的负担应当有一个“度”,不能过重;三是暗示:过重的负担应当减轻,不足的负担也应当给学生加上。因为任何事物都是相对的,学生在某些方面负担过重,必然在某些方面负担不足。学生的各项负担只有在一个均衡的、相对平衡的“度”的范围内浮动,才能获得健康的发展,才不会导致学生的负担进一步失衡,素质进一步降低。遗憾的是,人们往往对以上第三个问题,即如何“配负”,也就是如何合理配置学生的负担问题,缺乏深入的思考。“合理配置学生的负担”问题,既是“减负”工作的进一步深化,又是学生因“减负”而释放出来的精力往哪里去的关键,更是一项推进素质教育进一步深入发展的富有建设性的问题。
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