浅谈情境教学法
浅谈情境教学法
来源:临城中心校  作者:陈薇薇    点击数:     更新时间:2013-10-26

 情境教学法又称视听法,由南斯拉夫大学语音研究所主任古希里纳于1954年提出。情境教学法主张先听后说,听说结合,强调语言情景的作用,重视整体结构的对话教学,强调用英语教英语,以培养英语语感。

下面就我个人在英语教学中的经验来谈谈比较实用的情境教学的方法:

1.模拟表演,创设语境。

小学英语教师在充分利用教材的同时,还应该积极创设英语语言环境,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用,优化教学过程,儿童好动、好奇、又能大胆的使用语言,但在教学中,教师不可能将真实生活中的情境搬入课堂,但能模拟真实情境,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容,例如:学习同学间自我介绍时,教师可以利用新转入的学生让同学向他表示欢迎、问候和询问一些有关他的问题,

 

2.利用多媒体进行全方位教学。

在多媒体教学中,教师可以利用计算机这一先进设备,通过英语小游戏,掌握英语字母和单词、语句的构造结构,为强化巩固英语基础知识打好基;通过视频动画来演绎种种场景,将抽象深奥的学习内容具体化、形象化、从而具有很强的直观感,使学生理解容易,避免了将抽象语言转换为自己的知识的复杂过程;通过因特网英语(语音、文字)聊天,引起学生对英语学习的兴趣,激发学生英语口语交际水平和写作能力的提高……
比如,教师可以为全班同学创造一个语音聊天环境(聊天室),让大家在聊天中使用简单的英语聊天

语言是用于交流的,不管是学习的方法,还是学习的目的,应该都是围绕这一点展开的,所以创设情境就显得尤为重要。

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